教育科学技术部次官张相润(教育部)
文/张尚允
为了获得新的灵感，同时为世界上第一次在全国范围内引入人工智能数字教科书做准备，我和教育部记者团一起参加了3月份的2023年英国教育培训和技术展，这是全球最大的教育技术展。我至今仍无法忘记一位头发花白、眼镜略低的高级教师，热情地解释他开发的程序。这让我问自己:“谁最了解教育技术?”以及“教育科技真的能彻底改变课堂吗?”
在展览大厅里，有一个名为“连接区”的会议区，教师和学校官员可以在这里深入研究、查询和购买600多家私营公司的教育科技产品。教育工作者和教育科技企业聚集在一起，就改革教学方法交换意见，积极寻找变革性技术，并表现出对理解学生面临的挑战的坚定承诺，这一场景令人振奋。事实上，英国的教育科技生态系统旨在支持学校利用、评估甚至提供资金来开发适合教育的技术，这对我们自己的教育系统有着深远的影响。
回国后，我立即召开了教科书出版商和教育科技公司之间的会议。今年4月，我们举办了三场特别的“配对日”，非常成功，有人说这就像是受人尊敬的BETT节目的缩小版。此次活动是展示韩国教育技术的突破性教育革新的人工智能数字教科书的绝佳机会。
此外，作为实现“科技教育”和“全民个性化教育”的努力的一部分，我们计划让用户参与人工智能数字教科书的开发过程。作为教育政策的主要受益者，学生直接参与政策的制定是前所未有的。7月8日，我们召集了包括学生、老师和家长在内的各种利益相关者，参加了人工智能数字教科书设计研讨会。这次合作活动为收集他们的宝贵观点提供了一个平台。目前，我们正在努力将他们的见解纳入综合发展指南。展望未来，开发人员将不断努力，积极与教育利益相关者接触，制定应对挑战的策略，并推进人工智能数字教科书的发展。
事实上，用户参与被认为是教科书评价过程中的关键组成部分。在评估阶段之后，教师和学生将继续积极使用人工智能数字教科书，评估其与学校环境的兼容性，并确保其在六个月内稳定运行。其目标是从2025年3月开始将这些教科书引入学校。
“一带一路”倡议在世界上尚属首次，没有先例可供借鉴。从ChatGPT到Bard，新人工智能技术的快速发展确实带来了机遇和风险。因此，必须进行彻底的审查，以确保这一开创性的事业稳定有效地实施。但是，实现这一目标不仅是可以实现的，而且是我们力所能及的。
纵观历史，从火的发现开始，人类一直在展示其管理风险以实现繁荣的能力。我坚信，通过负责任地、安全地将人工智能等先进技术融入教育，我们可以摆脱“一刀切”模式的束缚，实现“全民个性化学习”。通过使用人工智能数字教科书，我设想我们的学校提供真正以人为本的教育，并为弥合教育鸿沟做出贡献。
张尚允是教育部次官。本文仅代表他个人观点。——Ed。
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